改革创新路,风雨课改行

发布日期:2019-10-18     浏览次数:407

      在全省大力开展“改革创新、奋发有为”大讨论活动中,凤鸣中学按照市委的总体部署和要求,将“六个破除、六个着力、六个坚持”落实到大讨论的全过程,办学效益得到显著提升。借此机会,将凤鸣中学八年来坚持课改,追求卓越的一些做法,向大家做一分享。
      早在2001年,教育部正式出台了《基础教育课程改革纲要(试行)》,从国家层面为推动课改工作制定了纲领性文件,提出了指导意见。我们抓住这个历史机遇,带领老师们率先推行课改。2002年我担任王台小学校长,确立了“十五分钟课堂教学模式”,使教学成绩大幅度提升,学校承办了全市课堂教学经验交流会,来校参观学习人员累计2000余人。2005年我担任王台中学校长,开展了“六六六教学模式”实验,使中考成绩大幅度提升,学校承办了全省课改现场会,来校参观学习人员累计5000余人。2009年我担任星河学校校长,进行了“自主型三卡教学模式”的实验与研究,承办了以“学习习惯展示”为主题的全国养成教育现场会,来校参观人员累计6000余人。2011年我担任凤鸣中学校长,全面开展了“双单三卡教学模式”的实验与研究,学校多次承办了全区、全市、全省、全国课改经验交流会,来校参观学习人员累计26000余人。可以说,在每一所学校的改革创新都取得了明显的成效,得到了社会各界和学生家长的普遍认可。其间,我被邀请到全国各地做讲座、做报告累计300余场,先后获得晋城市名校长、山西省名校长、全国优秀校长、全国课改先进个人等荣誉称号,被聘为山西省教育学会课改专家、山西省教育行政干部培训中学教育专家、北京国培京师教育科学研究院课改专家、教育部中国教师发展基金会教学改革总课题组特聘专家等。作为一名基础教育改革实践的先行者,我倍感荣幸。 
      下面具体谈谈我在风鸣中学的课改历程。
      2011年9月,我刚到凤鸣中学,当时,初中部教师独霸课堂,学生心理问题突显,师生矛盾频发;高中部生源质量很差,教师队伍年轻化,学生厌学、老师厌教,师生精神生活、和谐状况令人担忧。根据教育发展趋势和实施课改的成功经验,我义无反顾地带领全校师生拉开了凤鸣中学课改的序幕。我坚信,课改是一条引领学校发展的阳光之路、希望之路、胜利之路。
      首先,我们对全校的课改工作进行顶层设计,确立办学理念、办学目标,规划课改愿景:用五到十年时间,充实课改底蕴,孕育创新精神,力争在课程改革方面实现立足城区、引领晋城、影响山西、走向全国的美好愿景。
      其次,我们制定了具体的课改实施方案,坚持请进来、走出去、传下去。学校召开全校课改动员大会,定期组织全方位、多层次的课改业务培训,全面提升教师课改理论水平和实践能力。但是改革从来都不是一帆风顺的。部分老师思想僵化,消极应付,少数老师甚至公开反对课改,传统观念难以转变,有的老师经常在百度贴吧里指责我,言辞非常激烈,扬言要让我付出代价,并说推行课改,明年高考成绩肯定下降,今年40人明年20人。那段时间,我苦思冥想、夜不能寐。为了彻底改变老师们的理念,我做了一场体验式对比讲课。2011年11月份,我整整利用两周时间,把一份3000字的课改材料作为教学内容进行备课。专门抽出周六一天时间,亲自上台当老师,全校200多名教师当学生,上午采用传统教学模式上课,下午采用新型教学模式上课,并进行教学效果测试,结果新型教学模式效果远远好于传统教学。这次体验式对比讲课,对老师们震动很大。从此,大家才开始主动接受新模式理念,为课改的顺利推进奠定了基础。
      随后,我们多次组织老师到全国课改名校实地考察,在开阔眼界的基础上,开展全校师生大讨论,最终达成先行先试、立行立改的共识。
      半年过去了,老师们认为,课改影响优秀学生成绩,学生的自主学习能力没有那么高。我又为大家做了一个学生自主学习能力实验,我们将初二年级的八个班,每个班的前20名学生集中起来,确定两周的学习内容。要求老师编出相应的导学卡,但一点也不能讲授内容,学生只能利用课改的方式在导学卡的引导下自主学习,三天后对学生进行学习效果测试。结果发现:
物理:100分5人    90分以上71人     均分86.5
数学:100分27人   90分以上131人    均分94.4
      这大大超出了老师们的预料。这次实验又一次深深震撼了老师,彻底改变了老师们的认知理念。
      教育是人民群众倍加关注的民生问题。记得2012年的4月26日,学校举行教学开放周活动,300多名家长把我围在操场,呵斥道“你拿我们孩子当小白鼠,免费做实验呢?”“什么课改,纯粹瞎胡闹!”“老师拿着工资,自己不讲课,要你们老师干什么”……家长们情绪激动,场面一度非常混乱。随后我把家长们带到会议室,一个个耐心解释,反反复复做工作,两个多小时的耐心劝导,才得到家长的初步理解与认可。此情此景,让我刻骨铭心、终身难忘。为了警醒自己,我横下一条心,改革只许成功不能失败,坚决要做教育改革的先行者和实践者,决不做退缩者和逃避者。
      为了尽快体现课改的成效,赢得老师、家长的信任,我们打破常规,反其道而行,毅然从高三、初三毕业班开始课改。经过一年的努力,2012年高考成绩揭晓,学校二本B达线人数由43人增至96人,与前一年相比不仅没有降低,反而翻了一番。中考成绩全区第一,各项指标名列前茅。凤鸣中学课改振奋了老师,振奋了家长,振奋了学生,振奋了社会。2013年继续深度推行课改,高考达线人数由96人增至182人,又翻了一番,此时课改的理念才得到真正落实。
      至此,我们确立了“三维一体”课改机制,形成了全方位、立体式的课改支持系统,呈现出“学生动起来,课堂活起来,效果好起来,学生乐起来、成绩提起来”的可喜势头。正是源于全体教师的众志成城、勇挑重担、敢为人先的拼搏精神,才使得凤鸣中学课改从无到有,从弱到强,从特色到卓越,成为全省课改标杆。凤鸣中学八年课改,取得的成绩主要体现在以下方面:
      一是转变了传统教学观念。学生转变了学习方式,教师转变了教学方式,“教”与“学”融为一体、相得益彰,落实了国家基础教育课程理念。
      二是学生的综合素质明显提高。厌学状况得到明显改善,心理问题得到大大缓解,师生关系和谐。帮助学生初步形成了想学、会学、能学、持学的自主学习能力,落实了“为学生终身发展奠基”的办学理念。
      三是教师科研素养得到显著提升。教师先后发表和获奖各级各类论文1000余篇,取得课题研究成果30余项。其中,两项课题荣获国家级一等奖,同时“双单三卡教学模式”获山西省教学成果特等奖。一大批教师迅速成长为山西省课改名师、教学能手、三晋英才,有180余名教师先后被邀请到全国各地做讲座、上示范课,北到新疆芳草湖,南到广东佛山,西到四川遂宁,东到山东泰安,处处留下了凤鸣中学教师的足迹,为培养专家型、学者型教师奠定了基础。老师们为课改而骄傲,为课改而自豪,教书育人的幸福感油然而生,落实了“为教师成长搭建平台”的办学理念。
      四是教学成绩大幅度提升。课改以来,初中部中考成绩始终名列全市前茅,学生可持续学习力大大增强,优秀学生进入高中后考入北大清华人数明显增多。高中部在生源较差的情况下,高考成绩大幅度提升,二本B达线率从2011年的8.6%提升至2018年的85%,实现了跨越式发展,成为全省低进高出的课改典范。
      五是课改经验得到大面积推广。学校多次举办全区、全市、全省、全国课改现场会,来校观摩学习人员累计500多批次,26000余人,挂职培训学习60余批次,先后与20余所省内外学校签订课改培训协议,并对他们进行“量身定做”的课改培训。目前,新疆芳草湖中学、河南栾川实验高中、开封市金明中学、长治八中、运城市河津二中、侯马市通盛中学等一大批实验校,已成为当地的课改名校,使得凤鸣中学的课改经验得到大面积推广。
      六是学校课改影响力和辐射力显著增强。随着课改的成功推进,凤鸣中学课改初步实现了引领晋城、影响山西、走向全国的美好愿景。《中国教育报》《中国教师报》《山西日报》《太行日报》,山西电视台、晋城电视台等多家媒体对学校办学经验进行专题报道。学校先后被授予全国课改示范校、山西省课改名校等各级各类荣誉100余项,赢得了家长与社会的普遍赞誉,广大教师的人生价值得以实现,职业获得感和归属感大大增强。
      回首昨天,我们风雨兼程,无怨无悔;见证今天,我们同舟共济,众志成城;展望明天,我们踌躇满志,豪情满怀。凤鸣人将不忘初心、继续课改,始终将思想和行动统一到市委市政府的部署上,改革创新、奋发有为,为晋城教育事业的发展做出更大的贡献。?(晋城三中  原学军)